在全球格局深刻變革的今天，中丹兩國正以戰(zhàn)略遠見攜手構建全面戰(zhàn)略伙伴關系。值中丹建交75周年之際，坐落于北京懷柔科學城雁棲湖畔的中丹科教中心，作為一座連接著世界頂尖學術資源和科研力量的國際化教育殿堂，通過跨國合作交流實現(xiàn)知識共享、科研合作。

　　據(jù)該中心代表介紹，該中心由中國科學院大學(簡稱“國科大”)和八所丹麥大學于15年前共同創(chuàng)立，通過中丹持續(xù)深入的教育合作，助推譜寫新時代大國合作的創(chuàng)新合作篇章。

　　高層擘畫：構建面向未來的中丹合作

　　中丹學院承擔著中心的教育功能，2012年，時任丹麥首相赫勒·托寧-施密特(Helle Thorning-Schmidt)親臨學院首屆開學典禮。作為中丹全面戰(zhàn)略伙伴關系在高等教育和科研合作的標志性工程。

　　象征兩國友誼的中國—丹麥科研教育中心大樓，由丹麥工業(yè)基金會捐資建設，位于國科大雁棲湖校區(qū)，并于2014年由丹麥女王瑪格麗特二世親自奠基。中國科學院與丹麥高等教育與科學部組建了聯(lián)合管理委員會，這些高層互動體現(xiàn)了中丹合作"共商、共建、共享"的核心理念，更為中丹學院的發(fā)展奠定了堅實基礎，提供了有利的制度保障與設施支持。

　　中心匯聚了雄厚的學術力量，整合了中國科學院50余家研究所與丹麥8所頂尖學府的智力資源，構建起覆蓋生命科學、水與環(huán)境、社會科學、食品安全與健康和納米科學與技術等五大戰(zhàn)略領域的教學體系。

　　中丹教科中心、中國丹麥商會、丹中商會、丹麥創(chuàng)新中心聯(lián)合主辦的2024企業(yè)創(chuàng)新日活動成功召開

　　在此基礎上，中丹學院不僅實現(xiàn)了兩國學術資源的深度整合，更為全球人才發(fā)展和跨文化交流合作提供了獨特平臺，中丹中心執(zhí)行主任莫滕·勞格森(Morten Laugesen)表示：“在氣候變化等全球性挑戰(zhàn)亟需共同解決方案的時代，中丹中心是真正獨特且重要的合作典范。"他強調，中心通過培養(yǎng)具有不同世界觀的學生來開展協(xié)作、增進理解，在構建富有價值的國際關系中發(fā)揮著重要作用。

　　頂尖教育資源整合：中丹文化深度互信、協(xié)同發(fā)展

　　依托中國科學院和八所丹麥大學的研究與教育資源，中丹學院實行“雙導師制”，為每名學生配備一名中方導師和一名外方導師;課程采用全英授課，由中外教師聯(lián)合教學，并實行中外學生混合編班。2022年諾貝爾化學獎獲得者、哥本哈根大學教授莫騰·梅爾達爾(Morten Meldal)曾作為丹方導師，指導了五位中國學生。

　　學院實行雙學位教育模式，符合畢業(yè)要求的學生可同時獲得國科大和丹麥合作高校之一的學位，學院致力于培養(yǎng)具有跨學科思維、創(chuàng)新意識、了解國際規(guī)則和具備國際競爭力的創(chuàng)新型、企業(yè)家型專業(yè)人才。目前設立七個碩士項目和五個博士領域。

　　來自中國和丹麥的學生在中丹學院的跨文化環(huán)境中共同成長，生動詮釋了兩國交流與合作的深度融合。對于國際學生來說，中丹學院不僅是求學之地，更是一個能夠了解中國文化、推動中外友好交流的重要平臺。

　　托比亞斯·哈里茨(Tobias Harritz)于2024年獲得國科大碩士學位。他表示，由于在丹麥學習神經(jīng)科學的選擇有限，他申請了中丹學院的神經(jīng)科學和神經(jīng)影像學碩士項目?！拔覀兊闹袊瑢W非常熱情，經(jīng)常帶我們出去探索北京及其周邊的景點，比如故宮和長城?！彼f。

　　哈里茨認為，在中丹學院的學習經(jīng)歷極為寶貴，幫助他申請到牛津大學的博士。他在中丹學院期間的研究主要聚焦在輕度創(chuàng)傷性腦損傷(mTBI)。

　　他的中方導師，中國科學院生物物理研究所薛蓉研究員說：“在為期一年的研究中，哈里茨出色地完成了實驗設計和數(shù)據(jù)收集，觀察了mTBI小鼠與正常小鼠在多種影像模態(tài)下的大腦成像差異，并建立了模型合理解釋相關成像指標的縱向變化。他的研究非常系統(tǒng)，成果優(yōu)秀?！? 薛蓉補充道：“未來，我們會將不同的治療方案納入該課題，為mTBI的治療提供參考，并嘗試在人類患者中展開相關研究?！蹦壳埃锎囊言谂＝虼髮W繼續(xù)使用先進MRI技術，開展人類創(chuàng)傷性腦損傷研究。

　　對于中國學生來說，中丹學院是一個國際化平臺，不僅提供先進的教育體系和系統(tǒng)化培養(yǎng)，還為學生提供赴海外學習、參加跨學科研討會的機會。

　　談到在中丹學院的收獲，2020年獲得雙博士學位的曹明晶說：“中丹學院為我們提供了寶貴的海外交流機會。從2018年中到2019年初，我在奧胡斯的iNANO研究中心學習，有幸加入鄧肯·薩瑟蘭(Duncan Sutherland)教授領導的國際化團隊，小組的同事們來自不同的歐洲國家?！辈苊骶дf，在那段時間，她體驗了不同國家的文化，了解了歐洲人的思維模式和研究習慣，極大地拓寬了她的視野。

　　以綠色發(fā)展為核心，通過創(chuàng)新合作應對全球性挑戰(zhàn)

　　除了致力于人才培養(yǎng)，中丹學院還積極投身于綠色發(fā)展領域的中丹合作。

　　丹麥高等教育與科學部大臣克里斯蒂娜·埃厄隆(Christina Egelund)訪問中丹學院時強調："在綠色科研、氣候變化、環(huán)境保護與全球健康等領域，中國不僅是丹麥的重要合作伙伴，更是全球的不可或缺的合作力量?！? 莫滕·勞格森表示，中丹兩國的綠色發(fā)展理念已融入中丹學院的教育項目中，貫穿科研合作，在很多博士項目中都有相應的課程設計。當前學院正聚焦于綠色轉型，致力于為健康、食品、環(huán)境和氣候等全球性問題提供解決方案。

　　站在新的歷史方位，中丹學院將以國家綠色轉型戰(zhàn)略為契機，深化在氣候變化、清潔能源、智慧農業(yè)等領域的協(xié)同創(chuàng)新。這座橫跨歐亞大陸的科教橋梁，不僅承載著兩國人民的美好期待，更彰顯著構建人類命運共同體的中國智慧——以文明對話消弭隔閡，以科技創(chuàng)新驅動發(fā)展，以教育合作孕育未來。

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